MİLLİ DEVLET VE OTOKRASİ

Ali Ekber PEKŞEN

17-07-2026 12:24

Ali Ekber Pekşen

Gezegenin farklı coğrafyalarındaki ülkelerin büyük ekseriyeti, zamanın ruhu veya mecburiyeti ya da zoru nedeniyle evrensel hukuk ve insani değerler dikkate alınmadan sınırlar, semboller ve kutsallarla birbirinden ayrılmıştır. Bu mecburiyetler, insanlık tarihinin hemen her evresinde büyük paylaşım savaşları sonunda emperyalist devletler tarafından dayatılmıştır. Dayatma öncesi, emperyal irade belirlediği zaman aralığında savaşın bitirilmesine karar verir. Bu amaçla “barış masası” kurulur. “Barış masası” temsilcilerinden mürekkep komisyon üyelerinin çoğunluğunun “mutabakatıyla” kararlar alınır.

Bu kararlar; asıl muhataplarının temsilcilerinin karar sürecine katılıp katılmadıklarına bakılmaksızın, taraflara dayatılır. Bu dayatmalar tarihlenen ve belgelenen gerçekleridir, hayatlardır. Bu mecburiyetler dışında tercih hakkı olmayan ülkelerin temel gerçeği ise, emperyal güçlerin bağımlısı olmaları ve çoğunlukla geleceği olmayan belirsizliğe doğru sürüklenmeleridir.

Askeri, siyasi ve ekonomik bağımlılıkları nedeniyle bu dayatmalarla karşı karşıya kalan bağımlı, yarı bağımlı, kısmi sömürge ya da alt emperyal ülkelerin yönetimlerine düşen görev ise, ülke insanını bu mecburiyetlere alıştırmaktır. Yönetim bu amaçla, toplumsal desteği ve ülke içi kabulleri sağlayacak politikalar üretir. Bu politikalar genellikle ve ısrarla “milli” ve “dini” duygulara hitap eden içerikler ihtiva eden kavramlardan yararlanılarak belirlenir. “Birlik ve beraberlik” amaçlı tek taraflı yürütülen bu politik enformasyonun besin kaynağı sınırlar, semboller, milli kahramanlar ve kutsallardır. Bu kavramların karşılığı olan tasavvurun toplumsal hafızada yer etmesi için, her türden iletişim aygıtları ve yöntemleri kullanılır. Özellikle eğitim sistemi bu amaçla organize edilir, örgün eğitim kurumlarının faaliyetleri bu amaca uygun yürütülecek şekilde düzenlenir ve sınırlandırılır. 

Duygulara hitap eden sistematik çabalarla yeni bir toplumsal hafıza yaratmaya yönelik tek taraflı ajitasyonla yürütülen bu politikalar, milli devletlerin varlık, yokluk meselesi olarak algılanır ve devletin sürekliliği bu minval üzerine oluşturulacak toplumsal desteğe bağlanır. “Devlet aklı” bu desteğin sürekliliğini sağlama esasını vazgeçilmez olarak benimser ve bütün çabalarını bu amaca hizmet için planlayıp, uygular.

Bu anlayışın ürünü milli devlet projelerinin meşruiyeti, sınırları dahilindeki “homojen” bir millet ve tarih ve kültür birliği anlayışına bağlanmıştır. Bu anlayışla tarihteki yerini alan milli devletlerin ortaya çıkışı, Ortaçağ’ı sonlandırarak Yeni Çağ’ı başlatan ve zamanının devrimci dönüşümü olarak insanlığa sunularak kayıtlanan 1789 Fransız İhtilali ile tarihlenmiştir. Aynı zamanda feodal yönetimlerin sonunu getiren bu proje; milliyetçilik akımının sonucu ortaya çıkmıştır. Zamanının modern, çağdaş ve ilerici vasıflar atfedilen bu siyasal anlayışına uygun düşünce ürünü devlet şekli olarak kabul görmüştür.  

Günümüzün milli devletlerinin en belirgin özellikleri ise katı yönetim uygulamalarıyla gündemde olmalarıdır. Bu uygulamaların gerekçesi genellikle ve çoğunlukla, birlik ve bütünlüğün korunması ve milli güvenliğin sağlanması esaslı faaliyetlerdir. Devlet aklına göre bu durum, her şeyden önceliklidir. Bu öncelikle belirlenen politikaların dayanağı, devletin kuruluş kodlarını oluşturan “tekçi” zihniyettir.

Bu zihniyetin sürekli kırmızı çizgilerle belirlediği dokunulmaz değerleri vardır. Her tür faaliyet bu çizgiler dahilinde yürütülmelidir. Devlet, yönetim anlayışını bu doğrultuda organize eder ve tüm uygulamaları bu sınırları gözeterek devreye alır. Bu durum çoğunlukla yasaklar şeklinde ön plana çıkar. Yaşananlar, günlük siyasetin malzemesi olmaya en uygun ve vazgeçilmez politika malzemesi olarak ele alınır. Kutsal ve dokunulmaz değerleri esas alan, sembollerle ifade edilen politikalar, ülke içi siyasetin belirleyicisi olur ve yönetim katından kamuoyuna sunulur. Süreci akamete uğratmamak için söylemin dozu ayarlanır. Amaç, müesses nizamın ömrünü uzatmaktır.  

Milli devlet zihniyeti günümüzde evrensel hukuk ve insan haklarını dikkate almayan uygulamalarıyla ön plana çıkmaktadır. Bu uygulamalar; kadınların özgürlüğünü ve emeğin haklarını dikkate almayan, inanç ve etnisite yönünden farklı aidiyetleri olan toplumsal kesimleri ötekileştiren ve bunların kendi kaderlerini belirleme haklarına izin vermeyen, yerinden yönetim uygulamalarını görmezden gelen, ifade özgürlüğünü kısıtlayan, eşit yurttaşlık esasını benimsemeyen, çevreye, tabiata karşı yıkımı esaslı pratiklerle görünür vaziyettedir.

Doğrudan demokrasiyi ve yerinden yönetimi esas alan, çoğulculuk esasına göre işleyen yerel meclisler aracılığıyla alınacak kararları, yukarıya doğru konfederal bir işleyişle koordine eden, farklılıkları dikkate alan, kültürel çoğunluğa dayanan ve eşit yurttaşlık anlayışını benimseyen devlet inşa edilmelidir.  

DİĞER YAZILARI EĞİTİMİN SINAV STRESİ ve EDİLGEN KİŞİLİK 01-01-1970 03:00 GÜVENLİK DEVLETİ ve DENGE DENETİM MEKANİZMASI 01-01-1970 03:00 GÜVENLİK DEVLETİ ve EĞİTİM 01-01-1970 03:00 EMPERYALİZM SAVAŞLARLA YAŞAR 01-01-1970 03:00 TÜRKİYE EĞİTİM SİSTEMİNİN LAİKLİK SORUNSALI (5) 01-01-1970 03:00 TÜRKİYE EĞİTM SİSTEMİNİN LAİKLİK SORUNSALI (4) 01-01-1970 03:00 TÜRKİYE EĞİTİM SİSTEMİNİN LAİKLİK SORUNSALI (3) 01-01-1970 03:00 TÜRKİYE EĞİTİM SİSTEMİNİN LAİKLİK SORUNSALI (2) 01-01-1970 03:00 TÜRKİYE EĞİTİM SİSTEMİNİN LAİKLİK SORUNSALI (1) 01-01-1970 03:00 SINAV MERKEZLİ EĞİTİM ve OTOKRASİ 01-01-1970 03:00 SINAVA ENDEKSLİ EĞİTİM SİSTEMİ ÇIKMAZDADIR 01-01-1970 03:00 ÇATIŞMA ve ÇÖZÜM SÜRECİ 01-01-1970 03:00 BARIŞIN KAYBEDENİ OLMAZ 01-01-1970 03:00 BARIŞ, DEMOKRASİ, İNSAN HAKLARI 01-01-1970 03:00 NİYET OKUMA 01-01-1970 03:00 OECD "BİR BAKIŞTA EĞİTİM 2025" RAPORU ve DÜŞÜNDÜRDÜKLERİ 01-01-1970 03:00 DEVLETTE ŞEFFAFLIK 01-01-1970 03:00 HİÇBİR YERLİYİM 01-01-1970 03:00 DEMOKRATİK TOPLUM SÜRECİ 01-01-1970 03:00 ÖĞRENEN ORGANİZASYON 01-01-1970 03:00 ÇERÇEVELENMİŞ HAYATLAR (4) 01-01-1970 03:00 HÜSEYİN ANIL – GÜNEŞİN OĞLU ve ŞİİR 01-01-1970 03:00 ÇERÇEVELENMİŞ HAYATLAR (3) 01-01-1970 03:00 ÇERÇEVELENMİŞ HAYATLAR (2) 01-01-1970 03:00 ÇERÇEVELENMİŞ HAYATLAR (1) 01-01-1970 03:00 ÇOK ŞEYE YETİŞMEK LAZIMDI! 01-01-1970 03:00 AZ GELİŞMİŞLİK SARMALI 01-01-1970 03:00 EZBERLETİLENLER, GERÇEKLER ve EĞİTİM 01-01-1970 03:00 BURUK SEVİNÇ (Mehmet Emin Turgut) 01-01-1970 03:00 TOTALİTARİZM ÇIKMAZ SOKAKTIR 01-01-1970 03:00 BABAMIN ÖLDÜĞÜ YAŞTAYIM 01-01-1970 03:00 TOTALİTARİZMİN NORMALİNDEN KUTULMALIYIZ 01-01-1970 03:00 TOTALİTARİZMİN NORMALİNDEN KUTULMALIYIZ 01-01-1970 03:00 OKULLAR ve NİTELİKLİ EĞİTİM 01-01-1970 03:00 İNSAN, MERAK ve ÖĞRENME 01-01-1970 03:00 KIRMIZI PERÇEMLİ 01-01-1970 03:00 POPÜLİST YÖNETİM – VASATLAR CENNETİ 01-01-1970 03:00 HERKESLEŞME 01-01-1970 03:00 SIRADANLAŞMA 01-01-1970 03:00 EĞİTİM SİSTEMİNİN HAZİRAN SENDROMU 01-01-1970 03:00 DEVLETİN EĞİTİM FELSEFESİ ve YATILI OKULLAR 01-01-1970 03:00 EĞİTİM YÖNETİMİ ve BAŞARIDA ÖĞRETMEN ROLÜ 01-01-1970 03:00 EĞİTİM SİSTEMİNDEN BEKLENTİLER 01-01-1970 03:00 MÜESSES NİZAMIN KORUYUCUSU EĞİTİM SİSTEMİ 01-01-1970 03:00 EĞİTİM SİSTEMİNİN TARİHİ AÇMAZLARI ve MÜFREDATLAR 01-01-1970 03:00 KADIN HAKLARI 01-01-1970 03:00 ALIŞKANLIK, UNUTMA, HATIRLAMA 01-01-1970 03:00 TÜRKİYE ZOR GÜNLER YAŞAMAKTA 01-01-1970 03:00 YORDULAR, YORUYORLAR, YORACAKLAR 01-01-1970 03:00 POPÜLİZM ve OTORİTER YÖNETİMLER 01-01-1970 03:00 HAYATI ANLARA BÖLMEK 01-01-1970 03:00 EĞİTİM SİSTEMİ SORUNSALI 01-01-1970 03:00 EĞİTİM AYKIRI RENKLERİ GÖREBİLMEKTİR 01-01-1970 03:00 24 KASIM ÖĞRETMENLER GÜNÜ 01-01-1970 03:00 Tabiatın Yaratıcılığı ve Eğitim 01-01-1970 03:00